教学法有第一阶段：命名——教师给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这是XX。第二阶段：识别——请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。例：XX是哪一个？第三阶段：发音——请幼儿说出所指物体的名称或概念。例：这是什么？

　　下面举例说明如何用三阶段练习法来教授三角形和正方形：

　　第一阶段：命名

　　（一）第一阶段：帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系

　　基本操作

　　把物体摆放在幼儿面前，然后开始分别命名：“这是三角形”，“这是正方形”。

　　注意事项

　　1、命名之前，做一个短暂的停顿，命名时发音要准确。

　　2、适当重复几次，直到你认为幼儿已经把物体和名称建立了联系。

　　第二阶段：识别

　　（二）第二阶段：请幼儿辨别与名称相对应的物体

　　基本操作

　　1、把物体放置在幼儿面前，询问幼儿，“哪一个是三角形？”或者“请把三角形放在桌子上面。”

　　2、询问幼儿，“哪一个是正方形？”或者“请把正方形放在桌子下面。”

　　3、把物体顺序打乱后再次询问。

　　注意事项

　　1、这一个阶段可以明确知道幼儿是否真正理解了所教授的内容。

　　2、尽量使练习具有趣味性，使幼儿喜欢反复进行操作。

　　3、如果幼儿出现错误，不要马上进行纠正，更不要批评，而要重新回到第一阶段的练习。

　　第三阶段：发音

　　（三）第三阶段：请幼儿说出所指物体的名称。

　　基本操作

　　教师可以指着物体询问幼儿：“这是什么？”。

　　注意事项

　　1、如果幼儿能够说出名称，但是发音不准确，教师可以马上进行示范纠正。

　　2、如果幼儿说不出正确的名称，教师要返回到第二阶段，重新进行辨别命名。

　　3、这一阶段，可以明确知道幼儿是否掌握了物体的正确名称，教师可以知道幼儿的发音是否准确。

　　透过三阶段教学法的学习，为幼儿的学习搭好了一个个台阶，使幼儿跟随目标一步步获得经验，有效避免了跳跃式的学习给幼儿带来的障碍。由此法带来的思维方式也使教师的教学目标清晰，过程简练易于幼儿吸收，也更容易了解幼儿的发展水平，发现幼儿的需要。