2023年东南大学强基计划培养方案

　　1、阶段性考核和分流补入办法

　　实施本硕博衔接的人才培养模式，实行完全学分制，本科采用3至4年的弹性学习年限。

　　实行科学化、多阶段的动态进出机制，对进入强基计划的学生进行综合考查、科学分流。强基生无法继续在强基计划录取专业学习的，可以申请在强基计划招生专业范围内转到相近专业。每学年对强基生进行一次阶段性学业考核，并实施动态进出机制，学业考核未达到强基计划培养要求的学生应退出强基计划，原则上应转入本专业的普通班就读，如本专业没有普通班的，学校将提前明确退出学生可转入的相近专业范围。退出强基计划的学生原则上不得再转专业，不再具有申请免试攻读研究生资格，不再享受强基生的相关待遇。

　　2、本硕博衔接培养方案

　　学校按照“厚基础、宽口径、重交叉、强创新”的培养路径，遵循“坚持立德树人，凸显价值引领”、“夯实通识基础，拓宽专业口径”、“强化专业内核，凝练专业主干”、“加强学科交叉，促进个性培养”、“强化实践教学，提高综合能力”等基本原则，整合全校优质教育教学资源，重构本硕博衔接的培养体系。本科阶段旨在夯实基础学科能力素养，培养学生创新意识，激发学生创新欲望;硕博阶段旨在本学科或交叉学科进行深入研究，并做出创造性成果。

　　对通过强基计划录取的学生制定独立的培养方案，单独编班组织教学，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，实施导师制、书院制、完全学分制与小班化、个性化、国际化、卓越化、本研一体化的“三制五化”相结合的人才培养新模式，构建能够更好激发学生潜能与创造力的拔尖创新人才培养体系。

　　①构建贯穿本硕博的培养体系。合理调整本硕博阶段的课程层次和授课内容，实现本硕博教学运行衔接、课程互选衔接。建立全校性平台课程，允许学生在本科阶段选择研究生课程作为其个性化发展课程;研究生可跨学院、跨学科选修本科生专业课;实施研究能力的衔接培养，把本科阶段的研学项目(SRTP)、学科竞赛等课外研学与研究生阶段的课题研究衔接设计，课题从本科学习阶段延伸至研究生学习阶段，持续提升学生创新研究能力。

　　②实施“本科生导师制”，科研平台开放共享，提升学生科研能力。为每名学生配备师德高尚、学术精湛、教学水准高的导师，建立导师库，实行动态进出机制，强化导师考核。建立全程化、全覆盖、个性化的指导机制，充分发挥导师在学生培养过程中思想价值引领、学业指导、科研引路、职业规划的重要作用。国家重点实验室、前沿科学中心等重大科研平台优先面向学生开放。推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，在导师指导下参与重大科研任务。

　　③实施“以学生为中心”的小班授课。大量增加师生互动和研讨，强化自学能力，训练综合创新和团队协作精神。对于低年级学生，课堂教学以启发式、互动式为主，激发学生的学习兴趣，感受研究的乐趣;对于高年级学生，课堂教学以引导式、探究式、讨论式为主，调动学生学习的主动性，培养学生运用所学理论方法与技术手段来独立思考问题、分析问题和解决问题，实现以“教”为中心向以“学”为中心转变。

　　④强化“个性化”自主发展学分和课程，实施完全学分制，激发自主创新潜能，挖掘学生的个性潜质。培养方案中设置一定比例的个性化学分，供学生在导师指导下选修，形成个性化学习方案。

　　⑤构建跨文化互融的国际交流环境与育人平台。加大对出境(国)交流学习的支持力度，鼓励学生到世界一流大学学习交流竞技。为学生提供“访学-科研-竞赛-毕设”等多样化的交流方式，拓展“整建制-小团队-个人”等多层次的交流模式，开设一批精品全英文课程，提高人才培养国际化的深度与广度。

　　3、其他激励机制

　　①推荐研究生(含直博)

　　强基生实行本-硕-博衔接培养，在进入研究生培养阶段前，由教务处和研究生院按照当年研究生招生录取有关工作程序组织实施转段考核，并纳入研究生招生工作范畴。

　　②奖学金

　　对品学兼优的学生，在本科阶段优先享受校长奖学金等高级别奖励，在硕博阶段享受最高级别学业奖学金;提高各类奖学金的获奖比例，并为强基计划学生设立专门奖学金。

　　③学术交流

　　公派留学：本科阶段，资助强基计划学生整建制赴海外国际高水平大学学习交流，为每位学生提供至少一次参加国际高水平竞赛、国际暑期学校、国际联合毕业设计等各类国际交流项目或活动的机会;博士阶段，全额资助每位学生赴海外国际一流大学联合培养一年。

　　学术会议：本、硕、博阶段，至少资助参加国际学术会议各一次;邀请诺奖得主等学术大师为学生做学术讲座。

　　④科学研究

　　本科阶段，为每名学生配备师德高尚、学术精湛、教学水准高的导师，学生提前进入导师课题组，参与重大科研项目等课题研究;强基计划学生在参加科研训练项目、创新实践活动等方面享有优先权;学校的国家重点实验室、前沿科学中心和协同创新中心等重大科研平台优先面向强基计划学生开放。

　　⑤荣誉

　　设立一批“荣誉课程”;在各类评奖评优活动中，单独划定名额;对各方面表现优异的学生优先授予“杰出学生”、“三好学生”等荣誉称号;所在班级优先推荐申报各级“先进班集体”;对优秀毕业生授予“荣誉学位证书”。

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